SEXTA-FEIRA, 3 DE MAIO DE 2013
Devolutiva das Avalições do 1º Bimestre.
Escola Municipal 02.27,005 GENTE - ANDRE URANI
1º BIMESTRE 2013
TIME 07 MENTOR IVONILTON DE BARROS FONSECA data: 03.05.2013
\\\\\\\em construção///////
CARACTERÍSTICAS DO TIME
Disciplinas Atidude Comportamento
Interesse Desinter. Apática Agitada MB B R I
L Port.
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Cências
S. Leitura
Disciplina Comunicação com o profossor(a) Aproveitamento
Amigável Indifererente Formal Agress. MB B R I
L Port
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Ciências
S. Leitura
2. Os objetivos propostos para o bimenstre foram alcançados conforme: DESCRITOTES, ORIENTAÇÂO CURRICULARES, CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO E PLANEJAMENTO?
3. Como se desenvolvimento a recuperação paralela neste período?
L. Port.
Matemática
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Ciências
4. Alunos com problemas disciplinares:
5. Alunos faltosos no período:
6. Dificuldades encontradas ao realizar o trabalho pedagógico:
L. Portuguesa
Matemática
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Fisíca
CIências
S. Leitura
7. Sugestões para a melhoria das dificuldades encontradas no bimestre:
Professor MENTOR Ivonilton de Barros Fonseca
Artes: Wagner
Inglês: Marcelo Boring e Claúdia
Ed. Física: Cláudio e Laura
Sala de Leitura: Fernanda
Coordenação Pedagógica: Marcus Vinícius.
Listagem dos DESCRITORES de Ciências que os educandos precisam melhorar:
8º ano
1º BIMESTRE 2013
TIME 07 MENTOR IVONILTON DE BARROS FONSECA data: 03.05.2013
\\\\\\\em construção///////
CARACTERÍSTICAS DO TIME
Disciplinas Atidude Comportamento
Interesse Desinter. Apática Agitada MB B R I
L Port.
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Cências
S. Leitura
Disciplina Comunicação com o profossor(a) Aproveitamento
Amigável Indifererente Formal Agress. MB B R I
L Port
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Ciências
S. Leitura
2. Os objetivos propostos para o bimenstre foram alcançados conforme: DESCRITOTES, ORIENTAÇÂO CURRICULARES, CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO E PLANEJAMENTO?
3. Como se desenvolvimento a recuperação paralela neste período?
L. Port.
Matemática
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Ciências
4. Alunos com problemas disciplinares:
5. Alunos faltosos no período:
6. Dificuldades encontradas ao realizar o trabalho pedagógico:
L. Portuguesa
Matemática
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Fisíca
CIências
S. Leitura
7. Sugestões para a melhoria das dificuldades encontradas no bimestre:
Professor MENTOR Ivonilton de Barros Fonseca
Artes: Wagner
Inglês: Marcelo Boring e Claúdia
Ed. Física: Cláudio e Laura
Sala de Leitura: Fernanda
Coordenação Pedagógica: Marcus Vinícius.
Listagem dos DESCRITORES de Ciências que os educandos precisam melhorar:
7º ano | |||
| LPL | Fácil | Média | Difícil |
| Grau de dificuldade da prova | X | ||
| Observações sobre a dificuldade da prova: | |||
| Falta de prática experimental de Ciências para apreender e vivênciar as identificações e comparações de estruturas celulares, tipos diferenciados de seres vivos UNICELULARES; Reconhecimento do processo fossintético e sua importância para a vida no planeta; Identificação e diferenciação da reprodução nos seres vivos mais simples e mais evoluidos.e | |||
| Descritores que os alunos mais erraram: | |||
| Reconhecer as principais características relativas aos seres vivos e distinguir seres vivos de objetos inanimados. Diferenciar os dois tipos celulares que formam os seres vivos: células procariontes e eucariontes. Identificar o aparecimento dos primeiros seres vivos: surgimento da vida na Terra. Demonstrar conhecimento e compreensão do conceito de biodiversidade aliado à evolução. Demonstrar conhecimento e compreensão do conceito de sistemática, e compreender a utilização da nomenclatura científica enquanto ferramenta para construção de conhecimento. Caracterizar os vírus, com base em suas características morfológicas e fisiológicas, e em sua inserção no meio ambiente. | |||
| Análise dos erros ( por que erraram?) | |||
| Dificuldade nas leituras e interpretações dos significados dos termos específicos, falta de vivências e aproximações e oralidade desses objeto de estudo. | |||
| Estratégias para a recuperação | |||
| Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos. | |||
8º ano
| LPL | Fácil | Média | Difícil |
| Grau de dificuldade da prova | X | ||
| Observações sobre a dificuldade da prova: | |||
| Difícil terminologia do assunto apresentado na disciplina para o educando confunde as interpretações nas leituras das questões. | |||
| Descritores que os alunos mais erraram: | |||
| Identificar a célula com suas organelas e funções. Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo que comportam características comuns conforme o tecido que constituem. Diferenciar, por suas características, célula animal de célula vegetal. dentificar metabolismo celular. Identificar metabolismo celular. Reconhecer as funções fundamentais dos diferentes tecidos do corpo humano.. Reconhecer os componentes do sistema reprodutor masculino e feminino, associando-os às suas funções prioritárias. Identificar as principais etapas da fecundação humana Relacionar reações do organismo ao controle / distúrbio dos sistemas endócrino e nervoso. . | |||
| Análise dos erros ( por que erraram?) | |||
| A compreensão conceitual desse conteúdo é processual, sucessiva e se desenvolve pela dinâmica de construções de aprendências a partir de recortes e análises fragmentadas da funcionalidade de organóides, fisiologia e anatomia do corpo humano. Nossos educandos carencem de práticas laboratoriais e de pesquisas de microscópias também. | |||
| Estratégias para a recuperação | |||
| Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos. | |||
| 9º ano | |||
| LPL | Fácil | Média | Difícil |
| Grau de dificuldade da prova | X | ||
| Observações sobre a dificuldade da prova: | |||
| Difícil terminologia dos conceito envolvidos para os educandos. | |||
| Descritores que os alunos mais erraram: | |||
| Identificar transformações físicas e químicas presentes no nosso cotidiano. Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica. Reconhecer o número atômico como o número de prótons, o qual caracteriza o elemento químico, e o número de massa como o número de prótons e nêutrons. Conceituar as propriedades gerais da matéria. Analisar os estados físicos da matéria e os fatores que influenciam sua mudança. Identificar as mudanças de estados físicos da matéria Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica. Reconhecer a diversidade de elementos químicos e suas arrumações atômicas. Diferenciar as famílias e períodos dos elementos químicos na tabela periódica. Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica | |||
| Análise dos erros ( por que erraram?) | |||
| É necessário um mergulho no universo microscópico e promoção de um descolamento dos elementos químicos da tabela periódica, trazendo-os à luz da observação expositiva através de paineis murais com aprendências colaborativas nas famílias. A terminologia específica do mundo da quimíca é inibidora e precisa de releituras e superação na abordagem dos assuntos progressivamente ligandos-os ao cotidiano. | |||
| Estratégias para a recuperação | |||
| Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos. | |||
TERÇA-FEIRA, 30 DE ABRIL DE 2013
PERFIL PERSONALIZADO
TIME
FURACÃO DE GÊNIOS
Família Tornado
FERNANDA SANTOS DA SILVA
WELLINGTON DE SOUZA FRANÇA
JULIA GALDINO DA COSTA
GIOVANNI BARROSO DA SILVEIRA
RICARDO GONÇALVES DA SILVA
Família Ballas
ALBIELY DE MENEZES LIMA
EMERSON AZEREDO DA SILVA
JACKSON AZEREDO DA SILVA
MAIARA DE SOUZA BEZERRA
LUANA FERREIRAANDRE FELIPE CRUZ DO ESPIRITO SANTO
Família Vivendo e Aprendendo
LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA
IGOR DE OLIVEIRA SILVA
MARCELO OLIVEIRA DE LIMA SALES
MARCIA FERREIRA PEREIRAISRAEL MARCOS FERREIARA DE SOUZA
ANA BEATRIZ PEREIRA DA ROCHA
Anásile do perfil não-cognitivo do Professor Mentor Ivonilton de Barros Fonseca.
Família Tornado
FERNANDA SANTOS DA SILVA
ISMAEL MICAEL PONTES DA SILVA
JULIA GALDINO DA COSTA
GIOVANNI BARROSO DA SILVEIRA
WELLINGTON DE SOUZA FRANÇA
RICARDO GONÇALVES DA SILVA
Autonomia
Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitivo em “delay”.Processo heteronômico sucessivo necessário e constante. Evidentes ausências “presenciais” distracionais, repetidas e dilacerantes distanciamentos de uma aluna, especialmente nada frenquente!
Colaboração
Necessitam de inferências constantes para acionar laços cooperativos inter-familiar e intra-time.
Organização
Chegando ao final do bimestre com desenvolvimento diferenciado do inicial em escala maior, organizando-se aos poucos na sistematização de produtos de expressão. Apresenta discrepâncias na estruturação de narrativas de linguagens diversas, necessitando de atenção na coerência e coesão nas interpretações dos significados de suas atitudes diante dos desafios diários.
Disciplina
Compreensão e posturas atenciosas diante das tarefas, em desenvolvimento evidente em busca de foco e finalização de seus estudos e relações sinceras com suas deficiências que ainda precisam melhorar.
Família Ballas
ALBIELY DE MENEZES LIMA
EMERSON AZEREDO DA SILVA
JACKSON AZEREDO DA SILVA
MAIARA DE SOUZA BEZERRA
LUANA FERREIRA
ANDRE FELIPE CRUZ DO ESPIRITO SANTO
Autonomia
Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitvo em expansão. Heteronomia em processo de redução, mas ainda se faz necessária.
Colaboração
Necessitam de orientações constantes, porém acionando laços cooperativos interfamiliar e intratime mais evidentes.
Organização
Chegando ao final do bimestre com desenvolvimento diferenciado do inicial em escala exponencial, organizando-se melhor na sistematização de produtos de expressão. Apresentam melhor estruturação de narrativas de linguagens diversas, necessitando de lapidação na coerência e coesão nas interpretações dos significados de suas atitudes diante dos desafios diários.
Disciplina
Compreensão e posturas atenciosas diante das tarefas, em desenvolvimento evidente em busca de foco e finalização de seus estudos e relações sinceras com suas deficiências que ainda precisam melhorar. Registram com maior criatividade seus Diários de Bordo e blogagens, traçando um diferencial de memorial de seus percursos personalizados dos itinerários formativos. Reflexão dialógica em desenvolvimento e em evolução.
Família Vivendo e Aprendendo
LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA
IGOR DE OLIVEIRA SILVA
MARCELO OLIVEIRA DE LIMA SALES
MARCIA FERREIRA PEREIRA
ISRAEL MARCOS FERREIARA DE SOUZA
ANA BEATRIZ PEREIRA DA ROCHA
Autonomia
Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitvo em expansão. Refletem
um certo avanço nas relações interpessoais nas necessárias atitudes cooperativas devido às individualidades diferenciadas. Heterotomia ainda fundamental no processo de compreensão das mudanças bruscas que a escola causou em todos.
Colaboração
Necessitam de orientações constantes, porém acionando laços cooperativos inter-familiar e intra-time mais evidentes.
Organização
Chegando ao final do bimestre com desenvolvimento diferenciado do inicial em escala exponencial, organizando-se melhor na sistematização de produtos de expressão. Apresentam melhor estruturação de narrativas de linguagens diversas, necessitando de lapidação na coerência e coesão nas interpretações dos significados de suas atitudes diante dos desafios diários. Alguns educandos estão em ritmo distintos ocasionando lapsos nos resultados esperados.
Disciplina
Compreensão e posturas atenciosas diante das tarefas, em desenvolvimento evidente em busca de foco e finalização de seus estudos e relações sinceras com suas deficiências que ainda precisam melhorar. Alguns conseguem registrar com maior criatividade seu Diários de Bordo, traçando um diferencial de memorial de seus percursos personalizados do itinerários formativos. Outros ainda estão iniciando o processo. Reflexão dialógica em desenvolvimento e em evolução.
Segundo uma análise coletiva de toda equipe pedagógica do GENTE, as famílias de todos os times precisam verificar em processo de autoavaliação o desenvolvimento de uma atividade para leventamentos de aspectos não-cognitivos personalizados.
Alguns critérios interessantes referem-se à percepção de :
1. assiduidade
2. compromisso
3. colaboração/ participação
4. motivação e interesse
5. Autonomia
6. Interelacionamento/convivência
Para incentivá-los propomos uma ação de planejamento mental afim de favorecer a organização de idéias a respeito dessse olhar penetrante no SER de cada um.
ESPELHO, ESPELHO MEU...EXISTE ALGUÉM AÍ?
1. Abra seu Diário de Bordo>
2. Tire uma foto sua de Perfil e cole em seu documento>
3. Inicie um texto analisando seu olhar sincero sobre suas atitudes diárias aqui no GENTE>
4. Repare bem na produção de seu texto, seu estilo, coerência e acima de tudo, lembre-se que tudo será publicado em seu blog.
Questões para refletir:
Tenho frenquentado a escola diariamente?Por que venho todos os dias para cá? Por que, às vezes, não dá para estar aqui? Algo aconteceu comigo que me impediu de estudar?Ou tudo está bem, e estou conseguindo frenquentar a escola sem maiores problemas?
Consigo colaborar com meus colegas quando percebo as necessidades deles? Gosto de cooperar na execução das atividades coletivas? Minha presença é percebida por todos como valiosa para a qualidade e finalização dos trabalhos em minha Família? Meu Time está melhorando muito com minha presença?
Minhas ações e atitudes na coletividade, em minha Família e TIME, contribuem para o sucesso de todos? O que ainda preciso melhorar?
Tenho aprendido melhor a promover minha auto-imagem demonstrando o cuidado nas decisões de minhas escolhas com responsabilidade?
Cuido melhor só de mim ou cuido melhor dos outros que estão comigo?
Participo com entusiasmo e alegria na busca de novos conhecimentos durante meus estudos de itinerário formativo personalizado, e consigo compartilhar minhas descobertas com meu TIME?
Quando isso aconteceu? Como me senti percebendo o valor dessa atitude?
Sempre consigo lembrar de meus motivos pessoais para estar aqui convivendo e aprendendo, e sinto mais interesse por ter a chance de evoluir para realização de meus sonhos?
Percebo que, aos poucos, vou conseguindo realizar meus objetivos diários sem ter que solicitar tanta interferência de outras pessoas para que me ajudem com tudo?
Consigo compreender melhor como utilizar com sucesso a tecnologia digital e internet para aprender a aprender tudo que necessito?
Consigo organizar-me, diariamente, registrando em meu blog personalizado meu percurso de estudos?
Consigo dominar e organizar meu TEMPO de permanência na escola, utilizando a Internet objetivamente? Ou preciso ainda aprender a me organizar melhor, focar melhor e executar com mais habilidade a linguagem tecnológica?
ESPELHO, ESPELHO MEU...EXISTE ALGUÉM AÍ?
LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA
Rio , 30 de abril de 2013 .
Perfil Personalizado .
Olá eu sou Léia Luna.
Tenho 14 anos , nasci no dia 29 de junho de 1998 , sou estudante , moro em Jacarepaguá .
Sou uma pessoa muito espontânea , alegre , divertida , sociável , inteligente , e muito afetiva .
Tenho 14 anos , nasci no dia 29 de junho de 1998 , sou estudante , moro em Jacarepaguá .
Sou uma pessoa muito espontânea , alegre , divertida , sociável , inteligente , e muito afetiva .
Gosto muito de estudar e principalmente escrever . :D
Auto avaliação :
Nesse primeiro bimestre não sei se fui muito bem, mas dei meu máximo, mas está sendo difícil esse começo porque está sendo tudo muito novo e estranho até.
Tentei ajudar todos no que pude, auxiliei bastante meus colegas e tentei contribuir ao máximo para ajudar minha família.
Achei que também estou conseguindo fazer textos melhores com mais coerência.
Acho mais divertido a idéia de escrever no notebook, e mais agilidade e bem mais rápido porque as ideias fluem e da para escrevê-las de imediato e com maior rapidez .
Na minha opinião estou bem nesse começo e acho que estou me encaixando no nível 1.
As palavras novas que aprendi nesse bimestre não tem muitas, mas uma que me chamou muita atenção foi a palavra RECIPRIOCIDADE, que significa dar e receber . Achei que também estou conseguindo fazer textos melhores com mais coerência.
Acho mais divertido a idéia de escrever no notebook, e mais agilidade e bem mais rápido porque as ideias fluem e da para escrevê-las de imediato e com maior rapidez .
Na minha opinião estou bem nesse começo e acho que estou me encaixando no nível 1.
Sim, acho que estou pronta para ter autonomia.
Sou compromissada, tenho responsabilidade e metas que é o essencial para conseguir ser uma pessoa autônoma.
Isso é o que acho desse bimestre.
Bimestre que vem tem mais … Beijos
Espelho,espelho meu...existe alguém ai?
DATA:30.04.13
Time:Furacão de Gênio
Familia:Vivendo Aprendendo
Nome:Israel Marcos F. de Souza
Diário de Bordo
Espelho,espelho meu...Existe alguém,ai?
Existi um menino chamado Israel que estuda no colégio Andre Urani de 8:00 da manhã até as 4:00 da tarde.
Eu sou meio desligado,mas aprendo muito rápido.
Eu sou esforçado, mas quando eu quero uma coisa nunca desisto.
Pode vir o obstáculo que for, eu passo por cima de tudo para conseguir.
Eu, até aqui não fui muito bom, como eu era eu. Fico meio confuso com tudo tento me adaptar, mas é muito difícil. Eu acho que eu mereco um 7.5 porque eu também quando eu não sei, eu corro atrás. Eu colaboro muito com meus colegas quando eles vem me pedir ajuda e eles me ajudam. Eu nunca me interessei em ler,escrever melhor,falar melhor nunca liguei para isso, mas nesse ano eu to fazendo tudo isso. Eu não consigo fazer sozinho, só de vez em quando porque eu não consigo ouvir direito o professor porque ele fala muito baixo. Até agora foi bom, só tive um problema com o professor de matemática que eu não sei quem foi que mandou ele @#$%%$#@*## e tava no meu computador, então eu levei a culpa. Eu consegui aprender muito mais foi pouca coisa com os professor mentores virtuais, com os reais que eu aprendi.
Eu sou meio desligado,mas aprendo muito rápido.
Eu sou esforçado, mas quando eu quero uma coisa nunca desisto.
Pode vir o obstáculo que for, eu passo por cima de tudo para conseguir.
Eu, até aqui não fui muito bom, como eu era eu. Fico meio confuso com tudo tento me adaptar, mas é muito difícil. Eu acho que eu mereco um 7.5 porque eu também quando eu não sei, eu corro atrás. Eu colaboro muito com meus colegas quando eles vem me pedir ajuda e eles me ajudam. Eu nunca me interessei em ler,escrever melhor,falar melhor nunca liguei para isso, mas nesse ano eu to fazendo tudo isso. Eu não consigo fazer sozinho, só de vez em quando porque eu não consigo ouvir direito o professor porque ele fala muito baixo. Até agora foi bom, só tive um problema com o professor de matemática que eu não sei quem foi que mandou ele @#$%%$#@*## e tava no meu computador, então eu levei a culpa. Eu consegui aprender muito mais foi pouca coisa com os professor mentores virtuais, com os reais que eu aprendi.
Nome : Márcia ferreira pereira
Família : Vivendo e aprendendo
Time: Furacão de Gênios
Meu sonho não é nenhuma coisa de mais
é só um de qualquer garota: casar com um homem que eu ame de verdade como a pessoa que eu mais amo na vida *-* ter uma bela
família filhos ...e um ótimo emprego.
O que eu quero ser, de preferência, é modelo ou designer de interiores ...
Sei que um dia vai vir minha hora, mas não sei eu tenho bastante medo disso ...
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